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    幼師案例|幼兒教育|幼兒園教案

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    中班社會活動教案:端午節教案(附教學反思)

    日期:2019-03-02來源:幼兒園學習網

    中班社會活動端午節教案(附教學反思)主要包含了活動設計背景,活動目標,教學重點、難點,活動準備,教學反思等內容,知道農歷五月初五是端午節,了解端午節有掛艾草以驅毒避蟲的習俗,有賽龍舟的習俗,還有許多傳說、故事、兒歌,如:有關屈原的傳說等,適合幼兒園老師們上中班社會活動課,快來看看端午節教案吧。

      活動設計背景
      端午節對中班幼兒來說,比較陌生。再過幾天就是一年一度的端午節了,班里的劉彩萍從家里帶來了粽子,其他孩子圍著她轉,只聽見她說:“這是我媽媽自己包的粽子,不是買的,很好吃的。另一個說:“要蘸白糖才好吃”、“蜜糖也行”……孩子們七嘴八舌地議論開了。
      本活動設計,讓幼兒初步感知一些中國民俗文化,從而激發幼兒對民族文化的興趣和情感,又因為中國民族的文化源遠流長,而中班幼兒的認知特點具體直觀形象,故本活動設計通過包粽子、看圖片、采艾草、做龍舟、賽龍舟等,使孩子有一些感性的認識,從而使幼兒熱愛祖國的情感。

      活動目標
      1、知道農歷五月初五是端午節。
      2、了解端午節有掛艾草以驅毒避蟲的習俗,有賽龍舟的習俗,還有許多傳說、故事、兒歌,如:有關屈原的傳說等。
      3、端午節有特別的食品——粽子,它是多種形狀、多種口味的。
      4、參與端午節活動,萌發對民族文化的興趣。
      5、體驗和大家一起過節的快樂。

      教學重點、難點
      1. 了解民俗民風。
      2. 自制自玩龍舟,

      活動準備
      粽子,做龍舟的材料,賽龍舟的錄像或圖片。

      活動過程
      講講來歷 包粽子、看圖片 采艾草 制作 玩劃 學讀《過端午》 ( 延伸)
      ------- ─→ ------------- ─→? ─→? ─→? 畫畫
      故事兒歌 生 活 龍舟 龍舟 賽龍舟
      A、師讀兒歌、講講端午節的來歷
      (1)師讀:五月五,過端午。門插艾,香滿堂。吃粽子,灑白糖。賽龍舟,喜洋洋。老師講屈原的故事。
      (2)介紹端午節兩項主要慶祝活動:包粽子、劃龍舟。
      B、包粽子、看圖片
      (1)向幼兒介紹包粽子的材料,(粽葉,糯米,線)。示范包法,幼兒用紙片折“粽子”。
      (2)幼兒看圖片,引導幼兒體會粽子的獨特口味。
      (3)知道粽子是中國的特色點心,各地方包的形狀各異,有三角粽,有長條粽。口味不同,有紅棗餡,有肉餡,有無餡的。
      (4)吃粽子時,我們習慣蘸蜂蜜糖,或者白糖,這樣吃起來更香。
      C、采艾草、用途
      (1)師出示艾草,讓小朋友們觀看。在我們農村地區,艾草通常是長在田野邊。(2)它的作用是驅蚊,辟邪。把它插在門上。
      D、制作龍舟
      (1)讓幼兒欣賞龍舟大賽的錄像和圖片,激起幼兒自制自玩的興趣。
      (2)制作龍舟。
      將布圍在用兩根竹竿做成的船身上。貼上各種彩色紙條。
      畫一個龍頭,制作龍的頭飾。
      E、劃龍舟
      組織幼兒進行“龍舟大賽”。船頭的幼兒頭帶龍的頭飾,其余兒童排成一隊坐在龍舟里,按鑼鼓節拍作劃船動作。也可兩舟之間開展競賽,哪隊動作整齊哪隊為勝。
      F、延伸
      通過學念《過端午》,畫畫《賽龍舟》來增強過端午節的感受。最后,請小朋友們表演朗讀端午節的兒歌。:五月五,過端陽。門插艾,香滿堂。吃粽子,灑白糖。賽龍舟,喜洋洋。

      教學反思
      1.本課是一節社會課,我把這一節課的重點放在讓幼兒通過了解端午節的傳統習俗,萌發對民族文化的興趣。引導幼兒通過學習以多種表現形式創造端午節氣氛。在教案的設計上,整個教學內容安排緊湊也有一定的條理,首先我有針對性地選取了幼兒的兒歌作為課題切入點,一開始就給幼兒創造美好的情境。在課堂中我設計了以多種形式表現端午節來開闊幼兒眼界,增加幼兒的學習熱情,比如,包粽子,做龍舟,劃龍舟等。
      2. 但是,在教學過程中也存在了很多不足的地方。如在感受“做龍舟”的環節中,由于一些需要活動內容設計不全面,幼兒感受的過程沒有得到充分的發揮;分析原因主要是因為教師的示范不夠;另外,幼兒視覺感受的第一資料.圖片的制作上也有一些缺點。這首兒歌簡潔押韻,瑯瑯上口,深得孩子們的喜歡,他們津津樂道的是吃粽子,賽龍舟,以及門上插起來的艾草。但是對端午節的來歷,對屈原這樣一個歷史人物并不感興趣。意識到孩子們的不足,我要給幼兒講述屈原愛國的故事,還要通過音像資料,圖片,加深孩子們對屈原的認識。
      3.如果讓我重新上這節課,我會更加多方位地去了解孩子的認知以及知識上的儲備,為孩子們量身定做,制作合理的教學計劃,促建孩子的發展。

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