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    幼師案例|幼兒教育|幼兒園教案

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    大班社會活動教案:整理小書包教案(附教學反思)

    日期:2019-03-07來源:幼兒園學習網

    大班社會活動整理小書包教案(附教學反思)主要包含了設計意圖,活動目標,活動準備,活動過程,活動反思等內容,了解書包的結構和各部分的用途,愛護小書包,學習整理書包,培養有序整理文具、書本的好習慣,適合幼兒園老師們上大班社會活動課,快來看看整理小書包教案吧。

      設計意圖:
      幼兒園生活即將結束,幼兒將進入小學接受正規的學校教育。這要求幼兒在習慣養成方面做好充分的準備,同時要提高幼兒整理學習用品的能力,讓幼兒順利度過幼小銜接這個關鍵期,為入學打好基礎。現在的幼兒都是家中的小皇帝,從小爸媽慣著,爺爺奶奶寵著,養成了一種依賴的性格,不主動整理自己的學習用品。為了使幼兒養成自我服務的意識,盡快適應學校生活,并進一步激發他們當一名小學生的愿望,我設計了"整理小書包"活動。

      活動目標:
      1、了解書包的結構和各部分的用途,愛護小書包。
      2、學習整理書包,培養有序整理文具、書本的好習慣。
      3、清楚講述自己的做法。
      4、發展幼兒的動手能力。
      5、培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

      活動準備:
      每人一個書包、一個小筐內放(幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹)。

      活動過程:
      (一)聽音樂導入
      孩子們,讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧!(唱)孩子們,你們唱的可真好聽!唱的什么歌?《快上一年級》對,再過幾個月,我們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生,就要養成良好的習慣,學會自己的事情自己做。
      那好,今天咱們就來說一說小書包。

      (二)引導幼兒了解書包的結構及用途
      1、引導幼兒了解書包的結構
      孩子們,現在把你的小書包輕輕地拿下來,仔細看一看小書包是什么樣子的?和你旁邊的小朋友說一說你的小書包是什么樣子的?
      師:誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢?
      幼:我的小書包是紅色的,上面有芭比娃娃;我的小書包是藍色的,有奧特曼,還有背帶里面有3層;我的這兒還有兩個帶網的側兜。
      教師小結:小朋友說的真好,咱們每個小朋友都有一個心愛的小書包上面有漂亮的顏色和圖案,還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層,有的大一點有的小一點,小書包的兩側還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜,用起來一定會很方便。
      2、引導幼兒了解書包的用途
      師:(拿一書包)這個小書包有幾層?一樣大嗎?你認為每一層放什么比較合適?
      咱們的學習用品也是有的大一點,有的小一點,大層放大一點的學習用品,小層里放小一點的學習用品。這樣呢,容易放,也不會損壞學習用品。小書包還有兩個小兜呢,可以把常用的小東西放在里面,用的時候就可以直接拿出來。小書包用起來很方便。

      (三)幼兒整理小書包
      1、幼兒嘗試整理書包
      小書包到底應該怎么用呢?老師準備了你們常用的東西(幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹),你認為所有這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢?現在,試著把這些東西放進書包里。(幼兒試放)
      2、個別幼兒介紹
      師:誰來說一說你是怎樣放的?
      幼甲:我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了,把小手絹放在小層里了。
      幼乙:我把東西都放在最大的一層里了。
      幼丙:我把書本放在大層里,鉛筆盒放在最外側的一層里,小手絹放在側兜里。
      3、引導幼兒分析探討整理小書包的最佳方法
      師:小朋友的放法不太一樣,但是怎樣放才最合適呢?
      下面咱來看看這幾個小朋友是怎樣放的,仔細看,看看哪一種放法最合適?
      (錄像)第一個小朋友是把學習用品分類,按次序整理好,放在不同的層里。第二個小朋友雖然分類整理了,但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個小朋友沒有整理就放進去了。
      讓幼兒充分的交流、討論。一致認為第一個小朋友的放法比較好。因為分類分層放拿取東西方便也很快。
      4、幼兒再次整理小書包
      好,那咱根據剛才說的再來整理一次。看誰整理的又快又好又整齊。(幼兒整理--這次比剛才那次整理得更快更好,都能在很短的時間內整理好自己的小書包。)
      教師小結:孩子們,現在咱們都學會了自己整理小書包了。如果我們每次整理小書包都像現在這樣分類分層來放,每一樣東西都放在固定的地方,那拿取會更方便,再拿就知道上哪去拿了。

      (四)愛護小書包
      師:小書包是我們的好朋友,天天和我們在一起,那我們應該怎樣愛護小書包呢?
      幼:不能摔要輕拿輕放;不能在書包上亂涂亂畫;無論在家還是在幼兒園都要把書包放好;書包臟了洗一洗……
      師:老師希望你們上小學后繼續保持整理小書包、愛護小書包的好習慣。能不能做到,孩子們?

      (五)結束
      好了,孩子們,現在背起你的小書包像一名真正的小學生一樣,讓老師看看你們神氣不神氣?聽《上學歌》,在唱唱、跳跳中結束活動。

      活動反思:
      隨著《綱要》的進一步落實和實施,孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯。活動中我以尊重的態度與幼兒交流,把握時機,積極引導,關注幼兒在活動中的表現和反應,及時以適當的方式應答,為孩子們活動的順利開展提供必要的支持和幫助,使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿足,體驗成功的喜悅。
      活動各個環節層層遞進,環環相扣,自始至終吸引著幼兒的注意力,激發了幼兒操作的欲望。開始以聽音樂"快上一年級"導入,激發孩子入小學的欲望。接下來讓孩子觀察書包的外形,并進一步了解書包各部分的用途,為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的學習用品都是孩子生活中常見的、必不可少物品。在活動的過程中,以動制靜,充分讓孩子動手操作,并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當即生成一些問題,如"學習用品怎樣放?""放在書包的哪里才合適?"等等,我覺得很有價值,就利用當時抓拍的錄像進行點撥,讓孩子發現問題------哪種整理書包的方法最合適?引導孩子自己尋找問題的答案,從中獲得解決問題的辦法-----先將學習用品整理好,然后分類分層將學習用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創設"問題情景",讓孩子進行交流、討論,充分體現了幼兒的自主性,豐富了他們的經驗,并在實踐操作中解決了問題。
      書包的整理是孩子最有益的經驗,通過實踐練習整理小書包,幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動最后,我又利用歌曲"上學歌",讓幼兒在唱唱、跳跳中進一步感受背上小書包的神氣,激發上小學的愿望。
      整個活動中,幼兒是主動的探索著、研究者和發現者。通過讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習、體驗,他們得到了一些比較清晰的概念,學會了有規律的整理物品的技能,培養了幼兒自我服務意識,滲透了責任感,為入學打好了基礎。

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