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    幼師案例|幼兒教育|幼兒園教案

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    大班美術活動教案:七星瓢蟲教案(附教學反思)

    日期:2019-04-09來源:幼兒園學習網

    大班美術活動七星瓢蟲教案(附教學反思)主要包含了活動設計背景,活動目標,教學重點、難點,活動準備,活動過程,教學反思等內容,仔細觀察七星瓢蟲的主要特點,大膽設計美麗的外衣和舞臺,嘗試運用深淺顏色表現空間的同時能用黑線流暢勾線,適合幼兒園老師們上大班美術活動課,快來看看七星瓢蟲教案吧。

      活動設計背景
      傳統的美術教學側重于讓幼兒臨摹范畫,訓練幼兒的繪畫技能,把形象逼真作為評價優秀作品的唯一標準。這種陳舊的教學方法過多地突出了教師的灌輸作用,而忽視了幼兒的主動學習,影響了創造力的培養,顯然與當代美術教育的目標背道而馳。許多理論與實踐研究證明:美術教育是培養幼兒主動性、創造性的重要途徑。因此我認為美術教學應激發幼兒主動學習,提高幼兒用藝術形式創造性地表達自己的情感。因此,我設計了本課時。

      活動目標
      1、仔細觀察七星瓢蟲的主要特點,大膽設計美麗的外衣和舞臺。
      2、嘗試運用深淺顏色表現空間的同時能用黑線流暢勾線。
      3、學習用欣賞的眼光評價同伴的作品。
      4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
      5、大膽嘗試繪畫,并用對稱的方法進行裝飾。

      教學重點、難點
      教學重點:嘗試運用深淺顏色表現空間的同時能用黑線流暢勾線
      教學難點:學習用欣賞的眼光評價同伴的作品

      活動準備
      七星瓢蟲圖片、教師范畫、蠟筆、畫紙、知識準備熟悉兒歌《大老虎照相》

      活動過程
      一、談話猜謎語引入。
      師:孩子們,我們都知道大老虎很想有朋友讓它照相,可他找到了嗎?(沒有)今天,有一位勇敢的小蟲子愿意當老虎的模特,想知道它是誰嗎?
      謎語:身體半球形,背上七顆星。蚜蟲怕見它,棉花最歡迎。

      二、欣賞圖片,認識七星瓢蟲。
      師:孩子們:七星瓢蟲也來到我們教室做客,我們一起來和它打打招呼吧!(你好,七星瓢蟲)我們一起仔細觀察,七星瓢蟲是什么樣子?(教師引導幼兒有序觀察,并用語言描述)
      1、頭是什么形狀?頭上有什么?
      2、身體是什么形狀?身體上有些什么?
      3、仔細觀察,七星瓢蟲的翅膀有幾個花紋?是什么形狀?
      教師小結:七星瓢蟲由頭、胸、腹三部分組成,頭上有一對觸角;胸部有六只腳和兩對翅膀;翅膀覆蓋下的腹部成節狀,這樣的小蟲子就是一只小昆蟲。

      三、教師示范繪畫,學習用黑線流暢勾線。
      師:孩子們,我們去照相的時候會做些什么準備?(穿好看的衣服、、、、、、)七星瓢蟲也想有一件漂亮的外衣,我們一起幫幫它好嗎?
      1、教師示范畫七星瓢蟲的樣子;(先畫橢圓形的身體、再畫半圓形的頭,頭兩側有一對半圓形的眼睛,頭頂有一對觸角。身體用一根橫線分成胸部和腹部,兩側共六只腳)
      2、教師請幼兒大膽想象設計七星瓢蟲的外衣并用語言描述;
      提問:你想給它設計什么圖案的外衣?
      3、教師請幼兒大膽想象七星瓢蟲照相的舞臺并用語言描述;
      提問;你想給它設計什么樣的舞臺?
      4、教師出示范畫,幼兒仔細觀察教師作品:(鮮艷的外衣、彩色的舞臺、淺色的背景、黑色勾線)。

      四、幼兒作畫,教師指導,提出作業要求。
      師:孩子們,我們開始給七星瓢蟲設計吧!記住我們設計的步驟:
      1、先畫出它的樣子,然后添畫出外衣的圖案、再設計不一樣的舞臺;
      2、給所有的圖畫涂抹上漂亮的顏色:七星瓢蟲和舞臺的顏色要深而重,天空運用橫涂法輕輕涂抹;
      3、給七星瓢蟲和舞臺用黑色勾線(注意勾線要流暢);
      4、繪畫的時候注意物體的位置大小是否合適、添畫的圖案是否有創意、畫面是否干凈、自己的坐姿是否端正。孩子們,趕快設計吧!

      五、評價活動:用合適的語言描述自己的看法。
      師:孩子們,我發現我們大二班的孩子特別能干,都設計出了美麗的作品,請孩子們欣賞一下同伴的作品,談談你最喜歡誰的作品,為什么?
      1、幼兒用欣賞的眼光互評,用合適的語言描述自己的看法;
      2、請有個性的幼兒自評或介紹自己的作品;
      3、教師評價。

      六、結束活動。
      師:孩子們,我們為七星瓢蟲設計了這么多美麗的外衣和舞臺,它一定很高興,我們趕快把我們的設計送給它,讓它選一件最喜歡的外衣穿著去給老虎當模特,好嗎?

      教學反思
      藝術活動的評價意義是不言而寓的。通過評價,孩子們在發展語言表達能力的同時,也能知道自己和同伴在本次藝術活動中的表現,更能從欣賞同伴作品中擴展思維。本次活動進行評價的時候,我比較注重了幼兒的全體表現,既有畫面布局好的(楊新鴻),有色彩好的(鐘俊宇),也有畫面干凈的(陳燦),特別是進行了大膽設計的,有獨特想象的(婁煒臻)等,我還注重了讓幼兒用欣賞的眼光相互評價,幼兒對自己作品的獨特介紹,更有教師精彩點評。不過美中不足的是由于時間關系,我的評價活動顯得比較倉促,孩子的注意力不是很集中。我應該在評價前讓孩子做做手指游戲,既放松了孩子的手指,也讓孩子們集中注意進行評價。

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