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        中班社會誰的本領大教案反思

        日期:2019-08-01來源:幼兒園學習網

        中班社會誰的本領大教案反思主要包含了設計背景,活動目標,重點難點,活動準備,活動過程,教學反思等內容,引導幼兒圍繞話題進行談話,知道各有各的用處,指導幼兒以輪流的規則進行談話,培養幼兒良好的傾聽習慣,適合幼兒園老師們上中班社會活動課,快來看看誰的本領大教案吧。

           設計背景
          小朋友一直對動物較感興趣。特別是身材強壯的大象在孩子們的眼中一直承擔著大力士的形象。而機靈的小猴子活潑好動、機靈頑皮,又是小朋友最喜歡的。當這兩個小動物來比較水的本領大事,小朋友的反應會怎樣呢?這個教材就是通過幼兒對兩個動物的習性、外貌的了解。發揮想象充分挖掘他們的長處而進行辯論。最后讓孩子們知道每種動物都有各自不同的本領,就要看他們的本領使用在什么時候,做什么事情。同時中班階段的談話目標與小班相比,在“傾聽”這一目標要求上,更強調幼兒的清廷的選擇性,即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息,本次活動中運用討論的形式引導幼兒學習邊習性地傾聽,同時在捕捉有效談話的基礎上,學會圍繞話題談話,不跑題。在語言交往的規則方面也強調了“輪流談話”。

          活動目標
          1、引導幼兒圍繞話題進行談話,知道各有各的用處。
          2、指導幼兒以輪流的規則進行談話,培養幼兒良好的傾聽習慣。
          3、體驗談話活動的樂趣,增強自信。
          4、考驗小朋友們的反應能力,鍛煉他們的個人能力。
          5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

          重點難點
          重難點為引導圍繞話題進行談話,讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領。

          活動準備
          1、大象和猴子木偶各一個,頭像各一個。
          2、獎花若干。

          活動過程
          1、出示木偶,以故事情境引出話題。
          師:“森林里,住著一頭大象和一只猴子,它們是一對非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了,為什么會吵架呀,原來,他們想比出誰的本領大,大象說,我的本領可大了,猴子說,我的本領也很大,他們比來比去,誰也分不出誰的本領。”
          師:“那么,小朋友你們認為誰的本領大呢?”
          2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。
          師:“剛才有的小朋友認為大象本領大,有的小朋友認為猴子本領,那你為什么會這樣認為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。”
          3、小小辯論會。
          師:“剛才小朋友都有自己的想法,那好,今天我們干脆來開個小辯論會,好嗎?”
          請全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。
          教師介紹2個組,并讓他們為自己加油,激勵孩子的情緒。
          教師宣布辯論會規則:
          (1)、要求兩隊組員輪流講話,不隨便插嘴。
          (2)、哪組小朋友愛動腦筋,遵守規則的獎一個獎花。
          4、辯論會正式開始,教師引導幼兒圍繞主題談話,獎罰分明。
          5、教師對辯論會作小結。
          6、教師設置一個情境:獅子大王想吃椰子,可椰子樹在河對面,獅子不會游泳也不會爬樹,所以只能請大象和猴子來幫忙,小朋友你們說誰會完成這個任務啊?
          教師小結:這個任務要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領都很大,要比誰的本領大,要看他的本領用在什么時候,做什么事情。
          7、遷移活動:
          讓幼兒說說你還認識哪些小動物,他們有哪些本領?

          教學反思
          此活動是一個小朋友非常感興趣的活動,也充分體現了語言活動的特點。孩子們喜歡說,有機會說,還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創設了一個自由寬松的語言環境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環節,輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識,談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經驗不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處,可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維,是老師沒有考慮周到的,在以后準備教具的時應該考慮更多一些。

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