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        中班語言月亮教案反思

        日期:2019-08-03來源:幼兒園學習網

        中班語言月亮教案反思主要包含了活動目標,活動準備,活動過程,活動反思等內容,欣賞詩歌,能理解作品描繪的畫面,感受詩歌語言所表現的意境美,學習有感情的朗誦詩歌,正確運用量詞:灣、棵,適合幼兒園老師們上中班語言活動課,快來看看月亮教案吧。

           活動目標:
          1.欣賞詩歌,能理解作品描繪的畫面,感受詩歌語言所表現的意境美。
          2.學習有感情的朗誦詩歌,正確運用量詞:灣、棵。
          3.運用自己積累的經驗大膽想象,嘗試仿編詩句。
          4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
          5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

          活動準備:
          教學掛圖,配音磁帶,錄音機

          活動過程:
          一、創設情境,導入活動
          1.談話導入
          師:你們看到過月亮嗎?
          幼兒:月亮在天上;晚上才有月亮;有時候清早還能看到月亮等
          師:你們看到的月亮是什么樣子的?
          幼兒:圓圓的、亮亮的;有時是彎彎的像香蕉。
          教師小結:小朋友說的非常好,今天老師給小朋友帶來了一首關于月亮的詩歌,我們一起欣賞

          二、初步感受詩歌內容
          1.教師富有感情地配樂朗誦詩歌。
          師:詩歌的題目是什么?你們聽到詩歌里說了什么?
          幼兒可以泛泛地說
          2.幼兒看圖片,再次欣賞教師配樂朗誦。
          提出欣賞的要求:詩歌里有誰?他們在哪里看到了月亮?
          (1)師:小鳥在哪里看到了月亮?它說了什么?
          (2)師:青蛙在哪里看到了月亮?他說了什么?
          (3)師:寶寶在哪里看到了月亮?他又說了什么?

          三、深入理解詩歌的情感內涵
          1.幼兒在教師帶領下有感情地朗誦詩歌,注意語調的輕柔及量詞的運用。
          2.組織幼兒討論。
          (1)師:月亮真的掛在樹梢了嗎?為什么說樹梢掛一個月亮?
          幼兒:這是月亮的光照在樹梢上。
          師:小鳥為什么說:月亮和我好?
          幼兒:月亮給小鳥照亮了路;月亮看著小鳥睡覺,月亮喜歡小鳥。
          教師小結:小朋友說的都有道理,月亮光撒在了樹梢上,遠遠望去好像在高高的樹梢上掛著一個月亮。
          理解詞:掛
          師:這里用了一個好聽的詞:掛,請小朋友做一個“ 掛”的動作,
          老師示范用“掛”說一句話:墻上掛著一個包。
          請幼兒也用“掛”說一句話。
          幼兒:架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等。
          (2)師:為什么詩歌中說池塘里漂一個月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒:在池塘里看到的是月亮的影子。
          師:月亮的影子浮在水面,看起來月亮好像漂在水面一樣,什么東西還會漂在水面?幼兒:紙會漂在水面;塑料汽車會漂在水面等。
          師:為什么青蛙說:“月亮和我好”
          幼兒:月亮的影子漂在池塘里,,青蛙以為月亮來和他玩
          幼兒:月亮的影子一會有,一會就看不見了,青蛙以為月亮和他玩捉迷藏,所以,青蛙說月亮和他好。
          教師小結:在明亮的夜晚,水面上就會出現月亮的倒影,所以看上去好像池塘里漂著一個月亮,當微風吹來,水波蕩漾,月亮的倒影若隱若現,好像在和青蛙捉迷藏,所以青蛙說月亮和我好。
          (3)詩歌中還說臉盆里盛一個月亮,你們是怎么認為的?
          幼兒:臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。
          師:為什么用一個詞:“盛”來說?
          幼兒:盆里盛有水,月亮的倒影在水中,所以要這樣說
          幼兒:好像盆里放了一個月亮。
          師:寶寶為什么說“月亮和我好”?
          幼兒:月亮來到寶寶的盆里,寶寶覺得月亮喜歡她
          師:假如在你的盆里看到了月亮的倒影,你是什么感覺?
          幼兒:我覺得很驚訝;我覺得很高興。
          師:寶寶的水盆里有一個月亮的倒影,就像盆里盛著一個月亮一樣,寶寶在玩水,月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏,寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。
          3.師:我們明白了詩歌的內容,你們喜歡這首詩歌嗎?最喜歡那句詩,請幼兒讀出來。
          4.師:這首詩寫的是在靜靜的晚上,月亮悄悄地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩,我們在讀詩歌的時候要用輕柔的語氣,心情愉快的讀。請全體幼兒有感情地朗誦詩歌,并加些動作來表現

          四:創造性仿編
          1.你們還在那里看到過月亮?(啟發幼兒說出從不同的角度看到的月亮)
          2.教師出示小河、小魚的圖片,鼓勵幼兒運用圖片仿編詩歌。
          3.還有哪些小動物在什么地方也看到了月亮?請幼兒把想到的畫在紙上,然后嘗試按詩歌的句式說出來。

          活動反思:
          從整個活動看,層次清楚,層層遞進,每一環節過渡自然,整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性,能將回憶性提問、體驗性提問和創造性提問融合起來,引導幼兒積極思考,幼兒在老師的引導下,積極開動腦筋,大膽質疑,達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松,教師對教材的把握也比較到位,對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確,教師在活動中情感的投入感染著幼兒,使幼兒在活動中也很投入,尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候,幼兒能做到深情并茂,達到了很好的教學效果。
          在教學過程中,感到內容多,用時長,所以,將這個活動內容分成兩個課時,把目標3:嘗試仿編詩句。放在第二課時,這樣效果會更好。還有一點:教師的提問感到有一點多,如能做到詳略得當,重點突出,會縮短課堂時間,避免幼兒疲勞。在教具的使用上,如果能運用動畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境,幼兒對詩歌的理解會更深刻。
          詩歌《月亮》
          每一棵樹梢,掛一個月亮,
          小鳥說,月亮和我好。
          每一灣池塘,漂一個月亮,
          青蛙說:月亮和我好。
          每一個臉盆,盛一個月亮,
          寶寶說:月亮河我好

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